Posicionamiento de una institución educativa de CABA frente a las infancias con Trastorno del Espectro Autista
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Fecha
2024
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Editor
Universidad de Flores
Resumen
El trabajo de grado se centra en analizar el contexto educativo de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Escuela Primaria Común N° 05, con el propósito de explorar las estrategias de enseñanza empleadas por los docentes, indagar en sus experiencias y examinar la formación recibida en relación con el TEA.
Se lleva a cabo entrevistas semiestructuradas con docentes de la institución, las cuales se analizan utilizando un enfoque de análisis temático, este enfoque permite identificar patrones y temas recurrentes en las respuestas de los participantes, proporcionando una comprensión profunda de las prácticas docentes, las experiencias y las necesidades formativas.
Los resultados demuestran una variedad de estrategias implementadas para apoyar a los estudiantes con TEA, aunque con una falta de uniformidad en su aplicación, con algunos enfrentando desafíos debido a la falta de formación y recursos, mientras que otros manifestaron una actitud positiva y comprometida. La formación recibida en TEA por parte de los docentes fue generalmente insuficiente, indicando la necesidad de una mayor
capacitación y recursos adecuados para estos docentes.
En conclusión, es esencial mejorar la formación continua de los docentes y
proporcionar un apoyo institucional más robusto para asegurar una inclusión efectiva y equitativa de los estudiantes con TEA. Las prácticas actuales evidencian tanto éxitos como áreas de mejora, subrayando la importancia de un enfoque integral en la educación inclusiva.
Descripción
Palabras clave
AUTISMO, ENSEÑANZA PRIMARIA, FORMACION DOCENTE, INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
Cita
Jimenez, F. S. (2024). Posicionamiento de una institución educativa de CABA frente a las infancias con Trastorno del Espectro Autista [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].